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近日，一位父親在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布視頻稱，自己去了一趟兒子的學(xué)校，突然就不想訓(xùn)他了。孩子雖然成績一般，但知恩圖報(bào)，熱情開朗，與人為善。自己可以接受孩子的平庸，畢竟正確的三觀和健康的身體比什么都重要。

這位父親的態(tài)度，也給眾多陷在應(yīng)試教育思維中無法自拔的父母敲響了警鐘。無視孩子的個性特點(diǎn)和個體差異，采用填鴨式、灌輸式、機(jī)械式的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生成為被動接受知識的“容器”。這種片面追求成績的教育方式早就該擯棄了。想要為社會培養(yǎng)出更多有用的人才，就必須要盡快實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須要把孩子的道德品質(zhì)放在和成績同等重要的地位。

《戰(zhàn)國策》里有一句話：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”在孩子的成長中，父母要對孩子全面培養(yǎng)，把道德品質(zhì)與成績放在同等重要的地位。我們聽過不少這樣的事，父母對子女全身心地付出，卻培養(yǎng)出了一些無情無義自私自利的孩子。前些年在浦東機(jī)場一個留學(xué)生因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題連捅母親九刀，引發(fā)了很多人對中國式“望子成龍”教育的反思；那個十六歲考上博士的天才少年逼迫父母買房，讓很多人開始思考“唯成績論”的教育方式的弊端。但是，隨著時間的推移，這種血淋淋的教訓(xùn)逐漸被淡忘，家長仍然在“雞娃”，不孝子孫的新聞經(jīng)常出現(xiàn)。究其原因，就是在培養(yǎng)孩子的過程中只抓成績，忽視了道德品德的培養(yǎng)，沒有幫孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。為了成績，父母對孩子進(jìn)行了“巨嬰式”培養(yǎng)——只管學(xué)習(xí)，其他的什么都不用管。這種單一的教育模式把孩子培養(yǎng)成了不能自理，不會謙讓，不懂感恩，不會奉獻(xiàn)的利己主義者。

培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)、獨(dú)立的人格與鼓勵孩子提高成績并不是對立的，而應(yīng)該是一體的。學(xué)習(xí)成績好也許可以幫助一個人爬得更高，而思想道德的培養(yǎng)則是衡量一個人走多遠(yuǎn)的標(biāo)尺。

“國運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?！奔议L們要轉(zhuǎn)變思想觀念，把道德品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高放在同等重要的地位，為國家培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。