滿眼都是400+高分，考研越來越“卷”了？隨著考研初試成績公布，不少網友在社交平臺賬號上曬出自己的成績。其中，一些分數較高的考生，對自己能不能進入復試沒有把握。比如，有人發帖表示，自己報考了一所985高校教育學專業的研究生，“395分才排55名”。

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在公眾感受里，高分考生變多，成因可能有多種。比如，愿意在網上公開自己成績的考生，本身就是取得高分者居多，容易產生一種“幸存者偏差”；再比如，試題難度每年會有浮動，如果題目變簡單了，考生成績就可能整體變高；考研專業“冷熱不均”的趨勢也更加顯著，考生對熱門學校的熱門專業趨之若鶩，而部分“冷門專業”可能都“招不滿”學生。

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不過，不管用什么理由解釋，考研競爭愈加激烈的事實是無從回避的。教育部數據顯示，2023年全國考研報考人數為474萬，比2022年增長17萬人，創下歷史新高。盡管研究生招生整體數量也有所增加，但對于很多考生心儀的名校名專業，競爭只會變得更加激烈。

考研當然是一種值得被認真考慮的選擇。通過考上研究生，獲得更高學歷，求職者可以在職場上更有競爭優勢。面對在本科階段不喜歡的專業，通過跨專業考研，年輕人還有重新調整賽道的機會。對個體來說，哪怕僅僅為了多享受幾年校園時光，汲取“自由而無用”的精神滋養，這種心理也是可以理解的。

但是，考研并非人生的必經之路。從社會需求而言，一個合格畢業的大學生，理應勝任絕大多數崗位的工作。從事這些工作，研究生和本科生的表現未必存在實質性區別。考研競爭越來越激烈，固然有用人單位加碼提高招聘門檻的問題，但也存在考生自發性“卷”的影響——文憑“貶值”了，給社會造成了不讀研究生，教育經歷就“不完整”的錯覺。

“卷”體現了競爭程度，也是知識傳承和創新的動力來源。要追問的是，為什么“卷”集中在考研的時候？這對于高等教育和培育科研新生力量是否合理？

一般來說，考研的出題形式大同小異，內容也基本脫離不了專業參考書目。換言之，多數考研的競爭仍然體現為應試競爭，它并不需要學生在考試時展現多少創新思想。在高校周邊，各類考研培訓輔導班之所以風行，正在于考研的規律是可以被總結的，標準化的培訓確實有利于學生取得高分。

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這種招生設計，保證了學生對基礎知識的掌握。不過，我們要知道，研究生階段的學習已不僅是“上課”。研究生既是一個教育階段，也是年輕人嘗試科研的起步點。雖然說，隨著招生名額的擴大，不是所有研究生在畢業后都會走到創新崗位，但堅持研究生教育的科研創新成分，才能為國家壯大科研創新實力儲備好人才。

近年來，很多研究型高校更愿意增加推免生在研究生招生名額中的比例，通過組織學術夏令營等多種形式開展招生，就是因為考研的選拔機制存在局限性。即便是在考研統招中，招生院校也希望強化面試，從而綜合判斷考生從事科研的興趣與潛力。

招生畢竟是一個短暫的環節，學生的真實水平、潛力，還應當在更長的教育過程中得到評價。淡化考研的“卷”，根本上要改變“嚴進寬出”現象，在研究生教育培養質量上提出更高要求。在一些考生眼里，只要被心儀的院校錄取，就算“上岸”了，卻在學習期間放松對自己的要求，以為混到文憑就萬事大吉，這種觀念應當得到扭轉。

如果必須要“卷”，那么更應該“卷”的是培養教育的過程，而不是考研本身。通過研究生教育淘汰機制，讓部分不合格、放松自我要求的學生退出，既是對研究生培養質量負責，也是對所有求學者認真努力的負責。相反，年輕人僅僅為了考試錄取，用一年甚至好幾年時間，在培訓、做題甚至押題里消耗青春，恐怕是人才資源與教育資源的雙重浪費。

撰文/王鐘的