“艾黎先生那種對生命的珍愛跨越了國界，深深地打動著我、鼓舞著我！”蘭州城市學院馬克思主義學院副教授米江霞說起路易·艾黎，充滿了崇敬之情。

路易·艾黎是新西蘭人，1927年來到中國，此后長期居住在中國，為中國革命和建設事業作出了重大貢獻。20世紀40年代，路易·艾黎在甘肅省山丹縣創辦了培黎工藝學校，吸收勞動人民子弟，為新中國培養了一批能吃苦、講實干的技術人才。該校于1953年遷至蘭州，是蘭州城市學院的前身。

“他的精神已深深熔鑄在我們心中，指引我們不斷進步。”這學期開學以來，大四學生劉菲在學校的培黎展覽館實習，系統接觸了路易·艾黎的生平資料后，內心深受震撼，決心向艾黎先生學習，畢業后扎根基層，作出一番有益于人民的事業。

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挖掘校本思政資源，艾黎精神代代傳

“培黎”意為“為黎明而培訓”，這是彼時艾黎來到風雨飄搖中的中國創辦培黎工藝學校的初心，也是如今蘭州城市學院師生始終堅守的使命。

一次課堂作業，米江霞布置學生去發掘獨特的校園文化，很多學生交上來的作業中都提到了校園中艾黎的塑像，“然而，很多學生只知道有個外國人的雕像，卻不知道這人是干什么的，有怎樣的事跡”。

米江霞通過查找資料大致了解了艾黎的生平，后來學校成立艾黎研究中心，建起了培黎展覽館，其中有大量關于艾黎的圖文并茂的介紹。“艾黎先生在新西蘭有著優渥的生活，然而他來到苦難深重的中國，無私地幫助中國人民追求民族解放和國家富強，付出了畢生的心血。”最令米江霞感動的是，在甘肅山丹創辦培黎學校時，艾黎不為艱苦環境所困，帶領一批勞苦大眾子弟，自力更生、艱苦奮斗，硬是趟出了一條生路，培養了大批應用技術人才。

“一個外國人，都能有這樣的大愛，我們作為新時代的中國青年，更應該心懷祖國，為民族振興而奮斗。”每次講思政課，艾黎都是米江霞經常會提到的人物。在實踐教學中，米江霞也十分注重培黎文化與思政教育課程的結合，她時常鼓勵學生尋找培黎校區的文化資源寫調查報告，讓學生系統了解艾黎等老一輩國際友人為中國革命和國家建設事業作出貢獻的光輝事跡。

就讀思政專業的呂楠現在已讀大四，熱愛教育的她心里始終埋藏著一顆當老師的種子。然而，是走出去還是留在家鄉，一度成為令她難以抉擇的問題。“走出去，意味著更多機會、更多挑戰和更多可能性，留下來意味著什么呢？”艾黎的故事悄然潛入她心中，“我深深地認識到，不論到哪里，只要有一顆報國的心，就能讓人生有意義”。

以艾黎精神塑造校園文化、培育時代新人

自從8年前只身從東北石油大學來到蘭州城市學院任教，安會明就喜歡上了這片土地。

在石油大學系統接受了石油開采相關專業學習，安會明自我感覺對專業有著較為深刻的認識，可來到蘭州城市學院，這個以艾黎創辦培黎學校時提出的“手腦并用、創造分析”辦學理念為校訓的應用性本科院校，讓安會明對專業教學有了新的認知。

石油工程學院大三學生王鵬宇清楚地記得，在上石油開采相關課程時，安會明講授了抽油機的原理后，特意安排學生動手制作抽油機，這讓他對抽油機的工作原理有了更加深入和直觀的了解，印象十分深刻。

對于石油工程專業的學生來說，“手腦并用、創造分析”這8個凝練的字是取之不盡、用之不竭的知識源泉。“在金工實習中，我們特別強調動手能力，很多時候就是從做一個簡單的錘子開始，雖然很累，但堅持時間長了，就會比別人上手快，對理論的理解更深一層。”王鵬宇說。

在蘭州城市學院，“手腦并用，創造分析”教育思想指導著各個專業的育人實踐。在設計藝術學院陶藝工作室，院長姚屹東帶領學生自己動手，用當地的黃土就地取材，應用陶藝技術，制造出有本土特色的陶制品，讓學生在手腦并用、創造分析中深刻感受本土文化的厚重和悠久。此外，藝術設計學院還將敦煌元素應用到工藝美術創作中，制作出獨具敦煌文化特色的工藝作品，讓中國傳統文化以獨特的形式得到傳播。

“艾黎先生的教育思想是給我們留下的寶貴財富，惠澤了一代代學子。”蘭州城市學院馬克思主義學院黨委書記、路易·艾黎研究中心主任石虹認為，艾黎先生“手腦并用、創造分析”的教育理念，是培黎學校成功辦學實踐的法寶。

“從1927年第一次踏上中國的土地，艾黎先生就扎根中國大地，播撒希望的種子，90多年后的今天，他所播撒的種子已經深深根植在中國的熱土上抽枝、發芽、開花、結果。今天，這條河已淌入了蘭州城市學院的每個角落，也將長久地滋養蘭州城市學院每一位師生的心田。”蘭州城市學院校長曹潔說。

中青報·中青網記者 馬富春 來源：中國青年報