李小杰是個初一男生，平時在班里非常活躍，是出名的頑皮學生。一下課，他就變成“猴王”般的人物，帶著幾個男生上躥下跳，追跑打鬧。上課也時常坐不住，老師只要一講到讓他可以聯想發揮的點，他就會跟身邊的同學嘰嘰咕咕好一陣兒，各科老師都批評過他，但李小杰就是屢教不改，老師說急了，他就會情緒很激動，沖老師瞪起他那雙銅鈴般的大眼，眼珠都要凸出來似的。班主任很頭疼，于是帶著李小杰一起來到咨詢室向我求助。

我請李小杰坐下來，問他是否介意班主任在場聽我們談，他說不介意。我請他說明到咨詢室來的緣由，他表述得很清晰。于是我當著班主任的面表揚了他，并且跟他說：“李小杰，依我對你的觀察，在心理課上我們的配合是非常好的，盡管有時候你也會跟同學說話，但只要我停下講課看著你，都不用說什么，你就會很快意識到自己的行為作出調整。那你能不能說說，在心理課上你是怎么做到的呢？”

李小杰想了想，說：“您從不批評我，只是用眼神清楚明確地讓我意識到我的行為打擾到了您，所以我就會改正。”

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“你的意思是說，在其他老師的課堂上，你并沒有意識到自己是打擾到老師了嗎？”

“有時候是沒意識到的。等我意識到了老師就會批評我，一聽到批評我就想解釋，想反抗，就會多說幾句。老師就會更生氣，說得更多，我就有點兒控制不住情緒。”李小杰說得很真誠。

“你很棒呀，你能意識到問題所在，這很了不起。那你能不能嘗試再想想，為什么你會對老師的批評反應這么激烈呢？”我問。

“可能是從小我爸就總罵我，罵急了就動手打，所以只要有人批評我，我就很緊張。”

“你的分析很到位，這應該是個很重要的因素。那爸爸現在還打你嗎？”

“不打了，小時候打得多，后來上小學后慢慢就少了，偶爾還會打，上中學后就沒再打過我了。”

“當老師批評你的時候，其實是因為你進入了以前那個讓你感到緊張的狀態里，所以你會跟老師瞪眼睛、頂嘴，并不是故意要跟老師對著干，我可以這么理解嗎？”我問。

“我真的不是要故意跟老師作對，其實我也知道中學老師們都挺溫和的，但我就是有點兒控制不住。”

“你影響了課堂秩序，老師提醒你也是很正常的。但你跟老師瞪眼、頂嘴，會耽誤大家更多的課堂時間。為了大家都能有更好的學習環境，我們需要你的幫助，需要你控制一下自己的情緒，你覺得可以嗎？”我問他。

李小杰點點頭，看著我。我沖他一笑：“當然啦，這對你來說不容易，我也很理解你。現在我們可以討論一下，我們該怎么做才能幫你更好地控制情緒。”

李小杰似乎松了口氣，說：“當我很明確地感到別人對我很生氣，我就會控制住。所以如果老師表現出很強烈的生氣，我就會閉嘴的。”

我笑了，“你剛才剛說過，中學的老師都挺溫和的，老師們也不是奧斯卡影帝，哪能那么精準地表現出很強烈的生氣呢？”

“也是。”李小杰有點兒不好意思地撓撓頭。

“你看這樣行不行，如果老師們發現你擾亂課堂秩序，就直接叫你的名字，然后提醒你不要再說了。你介意老師在課堂上公開點名批評你嗎？”我問。

“不介意，這樣最好了。這樣我會知道是因為我打擾了課堂，我會注意的。”李小杰很肯定地說。

“太好了，那我們就這么說定了，班主任會幫我們把這個辦法轉達給其他任課老師。還有個事兒需要你的幫助，課間你經常會跟幾個男生在教室內外追跑打鬧，這樣其實很不安全。我看你在那幾個男生中很有影響力，能不能你帶個頭，以后需要運動就去操場，在教室內外別再打鬧了，可以嗎？”

“可以。”李小杰答應得很干脆。

坐在一旁看著的班主任老師說：“這次聊得太成功了，我從沒發現李小杰這么可愛的一面。我也知道了，之前的確是老師們表達也有不到位的，我跟任課老師也溝通調整一下。李小杰，希望我們以后也能配合得這么好，這樣就不用到咨詢室來了。”

李小杰笑了，使勁兒點了點頭。

咨詢師感悟：

李小杰是個很有內在資源的孩子，他聰明、活潑又好動，這樣的孩子小時候少不了讓父母頭疼，所以父母管教無效的時候就會忍不住吼他、打他。但是，這樣的打罵并沒有讓孩子發生好的轉變，這種激烈的“憤怒”情緒表達，反而提高了孩子對別人“憤怒”情緒的感受閾限，讓孩子對低強度的“憤怒”表達，如批評和提醒視若罔聞，顯得“不可理喻”。從這里我們也看到了，父母在孩子幼年進行的管教中，若以打罵為主，因為力量的懸殊孩子是會“屈服”的，看起來似乎暫時是父母“贏了”，但實際上貽害無窮。真正好的教育是接得住孩子的情緒，并陪伴孩子積極尋找解決辦法，這樣才能“贏得”孩子。

在這次咨詢中，我沒有跟李小杰做任何對抗，而是以同盟者的身份邀請他幫忙出謀劃策，為共同營造良好課堂秩序做貢獻。這樣的平等商討，讓李小杰感到被尊重，也讓他感到自己沒有被“束縛和禁止”，而是可以在適度的范圍控制自己，這樣的認知一旦形成，他就會慢慢意識到可以用新的模式去與人相處，并且習得讓老師喜歡的行為，建立新的可能性。在后來班主任的反饋中，的確看到了李小杰的積極改變，讓老師們覺得他比之前可愛多了。

愿每一個李小杰都能被溫柔以待，活出幸福、豐滿的人生。