27日，記者從哈爾濱市教育局獲悉，該市從2019年開始連續(xù)六年實(shí)施對(duì)普通高中開展常態(tài)化增值性評(píng)價(jià)，與2020年國(guó)家開始實(shí)施的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》有效契合，妥善解決了教育評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的頑疾和區(qū)域普通高中學(xué)校體量大、層次多、差異大、難以建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)所有學(xué)校辦學(xué)活力的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了區(qū)域育人質(zhì)量整體提升。

6年來(lái)，哈爾濱市堅(jiān)持問題導(dǎo)向，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教育評(píng)價(jià)方式存在的局限性，探索并總結(jié)實(shí)施了科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式——增值性評(píng)價(jià)，全面、科學(xué)地評(píng)估學(xué)生進(jìn)步程度以及學(xué)校、教師的教學(xué)效能，即學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槿肟诔煽?jī)，高考成績(jī)?yōu)槌隹诔煽?jī)，關(guān)注學(xué)生三年學(xué)業(yè)的“增量”，利用大數(shù)據(jù)對(duì)區(qū)縣、學(xué)校、學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)變化情況進(jìn)行分析，尤其是關(guān)注中考后30%學(xué)生三年的成長(zhǎng)變化，改變以往以中高考等考試成績(jī)進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)從關(guān)注優(yōu)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體、從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程、從關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，評(píng)價(jià)每一名學(xué)生相對(duì)自身起點(diǎn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，用班級(jí)、學(xué)校每一名學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步來(lái)評(píng)價(jià)教師、學(xué)校的教學(xué)效能，從而激發(fā)不同層次、不同類型學(xué)校的辦學(xué)活力，讓每一所學(xué)?？吹较Ｍ蜐摿?，讓每一位教師和學(xué)生都能從中獲得成就感和自信心，促進(jìn)了每一名學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，助推了每一名教師專業(yè)化發(fā)展，提升了每一所學(xué)校育人質(zhì)量。

在具體實(shí)施過程中，哈爾濱市堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，通過研發(fā)增值評(píng)價(jià)模型，逐年拓寬評(píng)價(jià)范圍，建立基于區(qū)縣(市)、學(xué)校、學(xué)科三個(gè)層次的數(shù)據(jù)增值分析和基于九大學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)分析的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，按照理念引領(lǐng)——分析診斷——挖掘成因——對(duì)標(biāo)改進(jìn)——跟蹤問效五步應(yīng)用范式，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，多措并舉提高教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果“體檢儀”和“指揮棒”作用，賦能普通高中高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)路徑、評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)實(shí)踐“四個(gè)”創(chuàng)新。此項(xiàng)改革多次受到教育部領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定，并在全國(guó)會(huì)議交流，指標(biāo)體系被省級(jí)招生考試院采用并在全省推廣。

據(jù)介紹，在今后的工作中，哈爾濱市將根據(jù)大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步找準(zhǔn)找實(shí)深化教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵切入點(diǎn)，深入實(shí)施“五育并舉”的全學(xué)科、全學(xué)段增值評(píng)價(jià)，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展激活力、增動(dòng)力。